一、问题的建议：地质地貌难在哪？

北京师范大学的邱维理老师在南国北师地舆公益讲堂开展第八期《地质地貌图像分析》的讲座。讲座后笔者向邱老师请示地质图判读问题，交流中邱老师建议问题“中学地舆教学中，舆图、影像分析最需要处罚的问题是什么？”

地质地貌题难度大、对考生地舆信息获取解读的要求高，是地舆高考东谈主才继承功能的一齐分水岭。试题材料多以地质地貌图像呈现，因此读懂地质地貌特征，是收复地质进程、处罚地质地貌问题的第一步。

由于该类题目的高难度频频令学生无从下手、恍朦胧惚，地舆提醒水平一般的考生以致戛然则止、径直撤废，有些针织直呼“学考分离”。那么，课程标准对高中生的在地质地貌的学习水平建议了怎么的要求？课本中呈现了哪些类型的地质地貌图像？高考题“超纲”了吗？在这个章节如何讲课？如何备考？该不该把大学课程地质地貌的内容下放？具体地，讲哪些内容？讲到什么进度？何如讲学生能懂、能用？

本文通过梳理课程标准、课本内容和高考真题，从地质地貌图像分析的角度切入，尝试理清“教学评”的一致性和有用性问题，初探地舆地貌图像分析的有用教学旅途。

用观点图梳理地质联系观点

二、高中地舆课程标准对“地质地貌”的要求

课程标准地舆一：①愚弄地质年代表等贵寓，简要形色地球的演化进程。③通过探究地质地貌问题（地质灾害），了解地舆信息手艺的应用。选必一：天然地舆基础团富厚例，诠释注解表里力作用对地表形态变化的影响，并诠释东谈主类步履与地表形态的关系。选修8 地舆信息手艺诠释遥感图像判读的基高兴趣和方法，判读某地的遥感图像。选修9 地舆郊野实习②不雅察地质、地貌景不雅，绘制默示图及剖面图，分析影响地表形态变成的主要成分。 学业质地水平形色水平一：水平二：给定粗拙地舆事象，粗拙分析地貌等天然要素关联，诠释注解地球演化时空变化进程；与他东谈主合营，使用遥感影像等地舆信息手艺技能对地貌进行深化不雅察。水平三：在给定的复杂地舆事象中，诠释岩石、地貌的分解和变化轨则；独处熟练地愚弄地舆信息手艺分析地质地貌气候。水平四：从天然环境物资分解和能量交换的角度，分析岩石地貌的轨则及进程，利用地舆信息手艺分析处理数据信息，对气候进行科学诠释注解与评价。针对性地张开郊野资源看望，在地舆践诺中阐扬出较强步履才能。 例如基础关联：能将图像特征与常见天然气候（如河流侵蚀、火山喷发）粗拙关联，并用地舆术语形色（如“活水千里积变成冲积平原”）。特征分析：能分析地质剖面图、等高线图等，诠释地貌形态（如阶地、冲积扇）的分散特色及变成进程。因果推理：吞并图像意料表里力作用（如风化、板块分解）对地貌的影响，诠释注解区域互异（如海岸线潦倒的成因）。综合判断：能综合地质图、遥感图像等贵寓，分析复杂地貌（如冰川地貌、断层盆地）的演化阶段及主导成分。区域陆续：吞并天然与东谈主文要素（如岩石性质、东谈主类步履），评价地貌对农业分娩、工程建设的影响。动态展望：通过多时期图像对比（如卫星影像序列），展望地貌演变趋势（如三角洲萎缩、海岸侵蚀），并建议科学依据。问题处罚：遐想跨学科决策（如生态竖立、灾害防治），论证东谈主类与地质环境的和洽途径，体现可持续发展不雅念。

三、课本中地质地貌图像的常见类型——以东谈主教版高中地舆课本为例

视角图像类型东谈主教版课本配图 剖面图地形剖面图24%必修一1. 图4.23坡和坡度角默示；2. 图4.21地貌不雅察者的视线范畴（地貌的不雅察） 必修二3. 图2.33红河哈尼梯田景不雅及剖面默示4. 图3.4江西省千烟洲的立体农业默示5. 图5.26垂纶岛的位置 选必一6. 图5.12喜马拉雅山脉的垂直地域分异 选必二7. 图4.22澳大利亚雪山调水工程默示 地质剖面图3%必修一8. 图1.23：A、B两地地层对比（地球的历史） 地形地质剖面图3%选必一9. 图2.16背斜成谷，向斜成山默示 顶视图地形图遥感图像20%必修一10. 图4.10：黄河三角洲海岸线的变迁11. 图6.2：甘肃舟曲泥石流灾害前后卫星遥感影像12. 图6.23：2008年5月14日，四川北川县城遥感影像 选必一13. 图2.34黄河中游一段河谈的变化14. 图2.33尼罗河三角洲15. 图4.1 1987年和2016年的咸海卫星影像对比 等高线地形图6%必修一16. 图4.14：丹娘沙丘位置默示17. 图4.22：黄土高原某地等高线地形默示 分层设色地形图31%必修二18. 图1.8 c芬兰地形19. 图3.8d亚洲地形分散 选必一20. 图2.31 黄河与其他河流变成的山前冲积平原。21. 图3.24 阿联酋位置默示 选必二22. 图1.4东北平原默示23. 图1.12长江三角洲的地舆条目24. 图1.13 松嫩平原的地舆条目25. 图4.16 西气东输工程澄莹默示26. 图4.40藏水入疆引水路线构想默示 地质图0%无 地质地貌立体图10%选必一27. 图2.3地壳受力默示例如28. 图2.17断层两侧岩石分解默示29. 图2.15褶皱默示

（1）遥感图像

遥感图像是通过卫星、飞机等遥感平台获取的地表影像，利用不同波段（可见光、红外、微波等）反应地表特征。除了地形升沉，还能呈现水域、植被、聚落等信得过复杂的地表信息。往往通过多时相影像分析地貌变迁、地质灾害等地舆事件。

（2）地形剖面图

地形剖面图是沿某一地点切开地表，露出地形垂直升沉的断面图，课本常用的地形图像。必修一中多用于地貌不雅察的默示，选必一（天然地舆基础）中抒发平地天然带的分散，必修二（东谈主文地舆）、选必二（区域发展）顶用地形剖面图抒发山区产业发展、工程建设等地形配景。

（3）地质地貌剖面图和立体图

（4）等高线地形图和分层设色地形图

等高线地形图是用等高线（疏通海拔点的连线）线路地形升沉的舆图；在此基础上，用不同情态区别不同海拔区间的舆图等于分层设色地形图，它能更直不雅地展示区域不同高程的分散景况。当需要呈现区域地形特征时，课本大都使用分层设色地形图行为区域分析的地形信息载体。而等高线地形图则适用于小法式区域的地形分析，例如微地貌单元（山脊、山谷）、坡（坡向、坡形、坡度）的判读。

（5）地质剖面图与地质图

地质剖面图露出地下岩层结构、构造特征的垂直切面图；地质图从鸟瞰角度展示地表岩层分散、构造特征的舆图。课本在地球的历史章节中，为了诠释不同地质时期变成不同地层（基于古生亏欠石判断），展示了一幅粗拙的地质剖面默示图。而其它需要展示地质信息的情况下，往往使用愈加直不雅的地质地貌剖面图或立体图。而（顶视的）地质图判读的难度大，并莫得在（东谈主教版）课本中出现过。

三、地舆高考常目力质地貌图像锤真金不怕火

笔者整理了近三年（2022~2024年）高考真题中出现的地质地貌图像，从地表/地下、剖面/顶视两个维度分红四大类型图像，并统计它们的出现频率。高考真题中的地质地貌题多以等高线地形图和或地质剖面图为主要信息载体，因此这两类图像的判读应行为要津才能进行重心老师；而地质图出现的频率虽不是最高，本年却有增多趋势，加之考生平时战役少，解读难度极高，是图像分析教学的一个难点。

地质地貌图像的判读要点

图像类型界说判读要点 1.1遥感图像通过卫星、飞机等遥感平台获取的地表影像，利用不同波段（可见光、红外、微波等）反应地表特征。2. 动态变化：对比多时相影像分析地貌变迁（如河谈改谈、岸线变迁）。 1.2等高线地形图用等高线（疏通海拔点的连线）线路地形升沉的舆图。1. 疏密判坡度：等高线密集处坡度陡，寥落处坡度缓。2. 迤逦情况判定地形部位：闭合等高线中心高为山顶，中心低为盆地；两山顶之间低洼处为鞍部；等高线向高处凸为山谷（可能发育河流），向低处凸为山脊。3. 独畸形形：陡崖处等高线重合，梯田呈途径状分散。4. 诡计应用：估算相对高度、诡计路线（弃取缓坡或遁入陡崖）。 1.3数字高程模子(DEM)以数字化花样存储的地表高程数据，可三维可视化或生成等高线。1. 三维分析：不雅察地形升沉趋势（如山脉走向、河谷分散）。2. 滋生数据：生成坡度图、坡向图，扶持分析水土流失或光照分散。3. 肖似应用：吞并遥感影像或地质图，综合判断地貌与地质关系。 2.地形剖面图沿某一地点切开地表，露出地形垂直升沉的断面图。1. 比例尺：防卫垂直比例尺是否夸大（影响地形陡缓视觉）。3. 实质应用：判断通视问题（两点间是否可见），或工程选线（如贞洁、公路）。 3.地质剖面图露出地下岩层结构、构造特征的垂直切面图。1. 岩层步伐：平方层序下，老岩层鄙人，新岩层在上；若倒转则相背。3. 战役关系：整合（皆集千里积）、不整合（侵蚀面）反应地质事件。 4.地质图（顶视）从鸟瞰角度展示地表岩层分散、构造特征的舆图。1. 图例分析：明确不同情态/标志代表的岩性、地层年代。2. 构造走向：字据地层分界线延长地点判断构造线（如背斜轴部）。3. 地层新老：吞并图例判断地层年代步伐，意料构造分解（如褶皱变成时辰）。

地貌地质题的锤真金不怕火地点

内容具体任务情境问题 地貌地形特征不雅察详细：升沉景况（平地、平原）、平地部位（山脊、山谷）、坡（坡向、坡形、坡度）。地形与聚落第址、农业分娩、交通布局、地质灾害的关系。 地质岩层新老关系的判断、岩层产状的粗拙不雅察、地质构造的不雅察与判定、褶皱的不雅察（向斜、背斜；核部与两翼）、断层(断层走向、分解）。岩层倾向与坡面地形、地下水、地质灾害的关系；褶皱与地表形态（成山成谷）；矿产资源的关系断层与河流发育、地下水、油气资源的关系。

（1）高考题中遥感图像的不雅察分析

（2020·江苏·高考真题）接头东谈主员在看望青藏高原地舆环境时，利用遥感手艺得到了20世纪80年代以来青藏高原上一千多个湖泊面积的年际变化数据。下图为“青藏高原色林错地区1984年和2015年同期卫星影像图”。据此完成底下小题。

1.下列四地中，地势较低平的两地是

A．① B．② C．③ D．④

试题分析：通过遥感图像呈现不同期期高原湖泊的面积（形态）变化，从而不雅察对比湖岸区域地势高下升沉的特征。

教学建议：日常教学和试题讲评进程中，但凡波及到学生不闇练的区域，尽可能多地呈现遥感舆图（不同法式），引导学生不雅察索要解读遥感图像中的地舆信息，匡助解读地舆信息要津才能和区域融会提醒的升迁。

（2）等高线地形图的不雅察分析

（2019·江苏·高考真题）下图为“北半球中纬度某地地形与某地建筑物布局默示图”。

1.与乙地比拟，将建筑物布局在甲田主要讨论的成分是

A．地形 B．水源 C．植被 D．坡向

2.与甲地地形平整方式相符的剖面是

试题分析：经典考法，不雅察等高线地形图，判断坡向、坡形、坡度。

教学建议：等值线的判读是高考常客，是考生必不行少的基本技能，日常教学需浸透（多读图），考前需作念专题强化老师。

（3）数字高程模子的不雅察分析

（2022·广东）纳木错位于念青唐古拉山北侧……分析10-11月时间纳木错东侧区域降水相对较多的原因。

（2023·广东）巴音河流域位于盛行西风的柴达木盆地东北旯旮地区。巴音河在宗务隆山以南变成了大面积的冲洪积扇……分析图a中布赫特山西南麓山前区域发育较大面积沙丘的主要成因。

试题分析：数字高程模子频频是以暗影的方式来抒发平地的“立体感”，主若是抒发平地的范畴与位置，不雅察重心是平地与其他地舆事物的空间位置关系，如展示平地、湖泊和盛行风的空间关系，锤真金不怕火大湖效应；又如展示平地、河流和沙丘的位置关系，锤真金不怕火河活水文特征和沙丘发育进程。

教学建议：数字高程模子越过直不雅，考生判读起来莫得问题，该类试题往往呈现不同法式的图像，DEM行为大法式的图幅呈现地舆事物的空间位置关系，再辅以小法式等高线地形图或地质剖面图进一步呈现微不雅细节的地形、地质，并进一步锤真金不怕火地形与水系、地层与地下水的关系。备考教学要防卫培养考生的要津才能：空间花样的宏不雅不雅察与空间法式的多视角解读。

（4）地形剖面图的绘制

（2015·天津·高考真题）1.剖面图中绘制的火山坡度，与实质的火山坡度比拟（）

A．变陡了 B．变缓了

C．无变化 D．无法判断

试题分析：主要锤真金不怕火岩浆步履、外力作用对地表形态的影响、地形剖面图判读。图示纵坐标的单元为米，横坐标的单元为千米，两者比例尺差距较大，是以绘制火山剖面图坡度比实质坡度要大。

教学建议：课堂上进行地形图转绘的的老师，防卫画图范例：防卫横纵坐标、间隔的细则，不同精度要求下选点绘制、连线，不同视角下对地形升沉的抒发方式。

（5）河流的橫剖面图与纵剖面

（2024·浙江·高考真题）河流阶地是发育在河谷两侧高水位之上的途径状台地。下图为某河流阶地剖面默示图，图中标注的时辰为阶地变成的距今时辰。完成底下小题。

1．各级阶地变成进程中（）

A．T1抬升速度最大 B．T2抬升幅度最大

C．T3下千里速度最小 D．T4下千里幅度最小

2．与其他阶地比拟，T2具有不同结构，可能是（）

A．变成时位于曲流的凸岸处

B．变成时河流侧蚀河床展宽

C．变成后风力侵蚀进取搬运

D．变成后遭逢特大激流事件

（2022·广东·高考真题）河床纵剖面是指由河源至河口的河床最低点的连线剖面。青藏高原东南部的帕隆藏布江某段河床纵剖面呈途径状形态;近几十年来，在该河段有湖泊发育。下图默示该段河床纵剖面形态。据此完成底下小题。

1．第I段河床纵剖面途径状形态变成的天然原因是（）

A．地质构造互异抬升

B．河流的阶段性下切

C．原始河床地形互异

D．滑坡、泥石流作用

2．在第II段河床，纵剖面①→②→③的发育进程反应该段河床（）

A．淤积大于侵蚀 B．侵蚀大于淤积

C．侵蚀-淤积均衡 D．持续不断侵蚀

试题分析：河流横剖面和纵剖面的区别：河流纵断面是沿着河流的延长地点中心线地点平距为横轴，河床底高程为纵轴，按一定比例尺绘制成的剖面图。河流横断面是在河流流向的某一个地点，按一定比例尺横着切一条剖面，旨趣与剖面图旨趣雷同，具体图面要素有河流的宽深等。

教学建议：竣工抒发河流形态需要三个视角：顶视图抒发水平形态——长短宽窄短长；横剖面抒发河谷形态——河床的宽窄浅深（浅滩、深槽）、谷坡的坡度坡形；纵剖面——河流的纵比降（落差终点变化）。引导学生从各视角不雅察河流特征，并吞并区域特征分析河流发育的成因及进程。

（6）地质剖面图的不雅察分析

（2022·北京·高考真题）图为某地的地质剖面默示图。完成图中（）

A．地貌合乎向斜成山轨则

B．甲处岩脉变成年代晚于断层

C．岩层①比②的千里积更早

D．岩层③与④的变成环境疏通

（2020·北京·高考真题） 某同学投入化石保护性发掘的践诺步履。下图为该同学手绘的地质剖面默示图。读图，完成下列小题。

13．图中最可能发掘出化石的是（）

A．① B．② C．③ D．④

14．图中（）

A．断层变成晚于褶皱

B．甲处岩石经过变质作用而成

C．山岭是由背斜变成

D．乙处煤层因千里积作用厚度大

教学建议：该类题型调用基高兴趣：千里积岩层序率。通过不雅察千里积岩的岩层形态和新老关系，明确成岩年代，判定地质构造类型；再通过岩浆侵入和断层割断的岩层关系，最终细则地质事件的步伐。通过大都地质剖面图的判读老师，熟练掌抓判读地质进程的技巧。

（7）地质构造与矿产资源

（2021·河北·高考真题）下图为我国某盆地油藏地质剖面默示图。其中F1～F4为断层。在屡次区域性水平挤压力作用下，大型燃料油藏受到构造甲、乙、丙的碎裂，使石油组分大都肃清。据此完成底下小题。

42．变成构造甲、乙、丙的局部地质作用是（）

A．水平挤压 B．水平拉张

C．垂向挤压 D．垂向拉张

43．构造甲、乙、丙会导致石油组分大都肃清的根底原因是（）

A．F1～F4引导性能好

B．F1～F4延长到地表

C．石油埋藏层位较浅

D．F1～F4断至含油层

（2024·湖北·高考真题）四川盆地西南缘严重缺水区地下水多咸水。该区砂岩与泥岩（含盐多）轮流分散，具有“丘坡补给、谷地排泄”的特色。接头发现，地下水排泄条目好，盐分不易积贮，发育淡水；反之则发育咸水。如图默示不同丘坡地下水排泄条目。据此完成底下小题。

51．据图分析，下列情况中，地下水排泄条目最佳的是（）

A．顺向坡，岩层倾角小于坡度角，有地下水出露地表

B．顺向坡，岩层倾角大于坡度角，无地下水出露地表

C．逆向坡，岩层倾角小于坡度角，有地下水出露地表

D．逆向坡，岩层倾角大于坡度角，无地下水出露地表

52．图中所示的四个钻孔中可打出淡水的是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

53．为保证水质优良、水量阔气，该区地下水开导的最优计策是（）

A．在断裂带近邻开导

B．在不同岩性区域均匀开导

C．在含泥岩地层开导

D．在井深较浅贬责散式开导

试题分析：难度较大。（1）图中构造甲、乙、丙位于水平挤压变成的背斜顶部，背斜顶部在变形进程中主要受到拉张力，使得出现多个正断层，乙地块出现了断裂沦一火。断层面因拉张而引导性能好，导致油气分子肃清。天然背斜是考究储油构造，但因断层而盖层封堵性不好，油气逸散。（2）顺向坡岩层倾向和坡向一致，利于地下水排泄，逆向坡不利于地下水排泄。“补给-排泄”进程中的水盐进出决定了地下水水质。

教学建议：构造分解与矿产资源的关系，并不是唯有课本上粗拙说起“背斜储油、向斜储水”，高考真题呈现的资源分散问题接近于信得过复杂的矿产勘测的践诺情境。该部分需要适合补充正/逆断层、单斜构造等学术观点，但应防卫与中枢常识细巧吞并，例如从地壳作用与岩层变形变位、地下水的分解进程等基高兴趣的角度进行诠释。

（8）地质图的不雅察与分析

（2022·天津·高考真题）下图为某地不同地质时期变成的千里积地层在地表出露情况的默示图。

1.从奥陶纪到二叠纪，该地区经验的地质进程为（）

A．着落千里积、抬升侵蚀、着落千里积

B．抬升侵蚀、着落千里积、水平挤压

C．着落千里积、水平挤压、抬升侵蚀

D．抬升侵蚀、着落千里积、抬升侵蚀

2．该地区三叠纪地层中发育有落水洞、天坑等地貌。对于该地层的形色，正确的是（）

A．可找到被子植亏欠石

B．岩石受到水的溶蚀作用

C．彰着受到过风力侵蚀

D．位于背斜构造中心部位

试题分析：各地层以T地层为中心，呈轴对称形态展布，中新翼老，为向斜。P和D之间存在圮绝面（不整合），指令了泥盆纪后举座抬升，缺失石炭系地层；三叠纪后地壳发生水平分解，地层褶皱并凸起，遭受剥蚀。

（2021·浙江·高考真题）下图为某地地质地形图，图中断层近邻有一条溪流。断层东侧相对高潮﹐西侧相对着落。完成底下小题。

1.该溪流（）

A．流向为自南向北

B．侵蚀地表，变成断层

C．晚于白垩纪变成

D．西岸平坦，东岸笔陡

2．甲、乙两地之间地层剖面默示图最有可能是（）

试题分析：该地质地形图越过复杂，肖似了等高线和地层界线。第一题比较粗拙，通过等高线凸向判断河流流向；第二题波及地质地貌的转绘，从顶视图移动为剖面图视角，需要理清剖面线经过的岩层分散及组合关系。对考生的空间想象才能要求较高。

教学建议：该类题型的备考宜行远自迩，从皆集的褶皱驱动不雅察，规律加入其它要素：不整合界面、断层（走滑断错）、断层（垂直断错）、岩浆侵入、战役变质……读图方法的范例老师：1.先找到轴对称的分散轨则（从核部向两翼更迭）；2.垂直于轴（走向），不雅察核部-翼部的岩石新老关系，中老翼新为背斜，中新翼老为向斜；3.不雅察某年代岩层发生地质事件（断层错断、岩浆侵入、战役变质），则围岩（老岩层）的变成在先，地质作用在后。刚驱动看地质图稀里糊涂很平方，掌抓读图面容，慢看、多看，一定能熟能生巧。

四、追念：手上有剑，心里不慌

（1）课本莫得出现的地质图在高考真题中却数见不鲜。必须给考生补上这个盲点短处。

（2）地质地貌图像的判读是具有挑战性的，它可能是地舆卷的一齐压轴题。就好比你靠近关底Boss/大魔王的时候，唯有手上拿着“大师之剑”，心里才会有底气。解读地质地貌信息的要津才能等于这把“大师之剑”。

（3）不错参考大学课本《地质学基础》的常识框架，部分要津观点不错下放到高中，但要防卫“去学术化”，深化浅出地诠释地质作用塑造地表形态的进程。

（4）内力作用奠定地形花样（地质构造），外力作用在此基础上进一步塑造出刻下的地貌景不雅。通过不同的地质地貌案例，反复强化这个地舆不雅念。

（5）传统的演示方法仍然是最直不雅有用的讲课方式，顶视视角（地形升沉/出露岩层）、倾向剖面视角、走向剖面视角三者之间的关系是怎么的？不同地点的力作用到岩层上引起了怎么的变形变位？对空间想象才能要求很高。通过不雅察什物模子，浅易考生直不雅构建空间念念维。